陕西省义务教育课堂教学改革“新常态•大视导”活动 实施方案
2015-10-12
TJH汉中教研宋瑞宏工作站简报第五期
根据省教育厅《关于开展义务教育课堂教学改革“新常态•大视导”活动的通知》（陕教基一〔2015〕2号）要求，为确保视导活动有序有效开展，制定本实施方案。
一、视导目的
以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，实施素质教育为宗旨，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥视导对教学的诊断、反馈和促进作用，通过视导，总结全省各地义务教育课堂教学改革的做法和经验，发现存在的主要问题，提出解决问题的对策及建议，指导各地在新常态下不断推动义务教育课堂教学改革；形成全省义务教育课堂教学改革现状调研报告，为省教育厅决策提供依据和建议；发现基层学校及教师探索实践的课堂教学典型模式、特色教学等，深化基础教育课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，推动义务教育质量整体提升。
二、领导小组
组长：
王彬武 省教育厅基教一处处长
李振东 省教育科学研究所书记、副所长
副组长：
李燕妮 省教育厅基教一处副处长
秦德增 省教育科学研究所副所长
三、视导方式
每市（区）分别选择城、乡2个县区进行视导。市（区）确定4所初中（含城区、乡镇学校）、6所小学（含城区、乡镇、农村学校）。视导组在各地确定的学校中，随机选择2所初中（城区、乡镇学校各1所）、3所小学（城区、乡镇、农村学校各1所）现场视导。
视导分为行政视导和专业视导。
行政视导分为2个组，每组5人，组成人员包括教育行政人员、教科研人员、高校教授、中小学校长等。
专业视导分为2个初中组、2个小学组。每个初中组、小学组分别由5人组成，组成人员包括教科研人员、高校教授、中小学教师等。
每个县区视导人员组成是行政视导组5人、中学专业视导组5人、小学视导组5人。
四、具体分工
组织协调： 潘 燏 省教育科学研究所初教室主任
具体负责：1、负责组织协调行政、专业视导工作； 2、确定视导时间、市县区，组织发文发函，与市县区教育局对接；3、组织召开视导人员培训会；4、组织召开县区视导大会；5、组织视导反馈会。
行政视导组：马亚军 省教育科学研究所中教室主任
具体负责：1、在全省抽调行政视导专家，组成人员包括各级教育行政人员、各级教科研人员、高校教授、中小学校长等； 2、组织行政视导各项工作，其中座谈会县区参加人员为：教育局长、主管局长、教育科长，教研室主任、主管主任及中教、初教科室负责人，相关学校校长；3、发放、回收、分析问卷调查表；4、总结整理行政视导基本情况，交杨宗年； 5、印制各类材料，提供后勤保障。
中学业务视导组：薛翰铭 省教育科学研究所中教室副主任
具体负责：1、 负责组织专业视导中学组工作；2、遴选、培训、组织专家听取当地2所初中不同学科教师讲课，课后反馈听课情况； 3、查看学校有关课堂教学改革的文件、资料；4、分别组织召开学校教师、学生、家长座谈会，参加人员分别不少于10人，同时发放、回收、分析问卷调查表； 5、发现总结各地课堂教学改革的优秀案例、教学模式、特色教学；6、总结整理专业视导中学组基本情况，交杨宗年。
小学业务视导组：邵亚茹 省教育科学研究所初教室副主任
具体负责：1、负责组织专业视导小学组工作；2、遴选、培训、组织专家听取当地3所小学不同学科教师讲课，课后反馈听课情况； 3、查看学校有关课堂教学改革的文件、资料；4、分别组织召开学校教师、学生、家长座谈会，参加人员分别不少于10人，同时发放、回收、分析问卷调查表；5、发现总结各地课堂教学改革的优秀案例、教学模式、特色教学；6、总结整理专业视导小学组基本情况，交杨宗年。
调查问卷组：杨宗年 省教育科学研究所中教室副主任
具体负责：1、围绕课堂教学，分别编制教育管理者及教科研人员、教师、学生、家长问卷调查表，每类问卷调查表题型为客观题8—10题，主观题1—2题。每个县区各类问卷调查表印制数量为：教育管理者及教科研人员20份；教师、学生、家长各60份，统一双面印制； 2、收集各组情况总结；3、形成总反馈材料。
五、视导内容
（一 ）行政视导
1、国家课程计划执行情况，尤其是薄弱课程、活动课程、实践课程开设情况；
2、2011修订版课程标准落实情况，“三维”教学目标落实情况，学生创新精神与实践能力培养情况；
3、市县（区）教育部门对课堂教学改革的的支持情况；
4、市县（区）教科研部门、电教机构及相关高校对课堂教学改革的的研究及专业指导情况；
5、学科尤其是德育、语文、历史、体育、艺术等课堂教学培育和践行社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化教育情况；
6、小学“零起点教学”落实情况；教学观念、教学过程、教学方法、学习方式、教学手段转变情况，实验教学与实践教学情况，教学设施情况；
7、学思结合、知行统一、因材施教人才培养模式探索实践情况；
8、义务教育课堂教学管理制度建设情况；
9、国家、省有关减轻中小学生过重课业负担规定落实情况，包括学生在校学习时间情况、每天书面家庭作业情况、教学质量测试情况等；
10、课堂教学评价改革情况，综合素质评价实施情况；
11、学科教师尤其是薄弱学科教师情况及教学能力情况；
12、选修课及校本课程开发情况；
13、各地课堂教学改革的优秀案例、教学模式；
14、推进课堂教学改革的做法经验、困难问题及改革建议；
15、其他需要关注的问题。
（二）专业视导
1、中学组、小学组
（1）组织专家听课并反馈指导；
（2）国家课程计划执行情况，尤其是薄弱课程、活动课程、实践课程开设情况；
（3）2011修订版课程标准落实情况，“三维”教学目标落实情况，学生创新精神与实践能力培养情况；
（4）学科尤其是德育、语文、历史、体育、艺术等课堂教学培育和践行社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化教育情况；
（5）小学“零起点教学”落实情况；
（6）教学观念、教学过程、教学方法、学习方式、教学手段转变情况，教学目标、教学内容把握情况，实验教学与实践教学情况，教学设施情况；
（7）学思结合、知行统一、因材施教人才培养模式探索实践情况；
（8）学科教师尤其是薄弱学科教师情况及教学能力情况；
（9）学校课堂教学管理制度建设情况；
（10）国家、省有关减轻中小学生过重课业负担规定落实情况，包括学生在校学习时间情况、每天书面家庭作业情况、教学质量测试情况等；
（11）课堂教学评价改革情况，综合素质评价实施情况；
（12）选修课及校本课程开发情况；
（13）学校及教师课堂教学研究情况，专业部门指导情况；
（14）学校课堂教学改革的优秀案例、教学模式、特色教学；
（15）学校推进课堂教学改革的做法经验、困难问题及改革建议；
（16）其他需要关注的问题。
六、视导方法
（一）行政视导
主要通过现场考察的形式，采用听、看、观、查、谈等方法进行。
听：即围绕视导主要内容，听取县区教育行政部门关于当地义务教育课堂教学改革基本情况的介绍。
看：即看县区及学校课堂教学改革的成果，学校教学及实验设施状况等。
观：即现场随机观摩学校课堂教学情况。
查：即查看县区教育行政部门、教科研部门和学校有关课堂教学改革的文件、资料、教学计划、课程表、教师备课本、学生作业本等。
谈：即召开县区教育管理者、教科研人员、校长座谈会，同时发放问卷调查，了解交流课堂教学的基本现状、问题困难和意见建议。
（二）专业视导
主要采用课堂观摩、现场点评、查看资料、座谈交流等方法进行。
现场听课：通过现场随机选班听课，对课堂教学情况进行分析诊断，发现问题和不足，总结经验和引领。
现场点评：即学科教研人员对教师课堂教学进行点评交流研讨，提出改进建议。
查看资料：即查看学校有关课堂教学改革的文件、资料、教学计划、课程表、教师备课本、学生作业本等。
座谈交流：即分别召开学校教师、学生、家长座谈会，同时发放问卷调查，了解课堂教学的基本现状、问题困难和意见建议。
七、视导程序及时间安排
每个县区视导活动为一天半，具体程序及时间安排为：
第一天上午：
8：00—8：30 召开县区视导会，介绍活动目的和工作安排。
会后视导人员分两个县区按行政、专业视导要求分别进行视导。
1、行政视导
第一天上午：8:40—12:00
视导人员分头赴2所初中（县城、乡镇学校各1所）、3所小学（县城、乡镇、农村学校各1所），听介绍、看成果、文件、资料，现场随机观摩学校课堂教学情况。
第一天下午：14:00—18:00
听介绍、看成果、文件、资料、召开县区座谈会、发放问卷调查，了解交流课堂教学的基本现状、问题困难和意见建议。
2、专业视导
第一天上午：8:40—12:00
组织专家分头赴2所初中（县城、乡镇学校各1所）、3所小学（县城、乡镇、农村学校各1所）听课3—4节，反馈听课情况；
第一天下午：14：00—17：30
分别召开不同学校教师、学生、家长座谈会，同时发放、回收、分析问卷调查表，了解交流课堂教学的基本现状、问题困难和意见建议。
第一天晚上：19：30
行政、专业视导分别交流并总结情况，形成反馈书面材料。
第二天上午 ：8：30 召开市县区反馈会。
八、市县区需要做好的几项主要工作
1、协助组织视导会、反馈会；
2、形成县区课堂教学改革介绍材料，准备县区课堂教学改革相关文件、资料；
3、协助组织座谈会；
4、协助组织讲课、听课。