一、研究选题：只有选题真，才能研究实

为什么要给课题“起个好名字？

选题是整个课题研究的起点，名不正，则文不立。一线教师做研究，基本上都属于行动研究（实践）而不是理论研究。行动研究一定是和自己所从事的教育教学实际相关联，有的老师所提交课题和自己所教学科无关，有的课题组成员大多和学科无关，或隐去学科，几个学科挂名到其它学科，这种研究就是虚假研究，不是行动研究。同时行动研究关注的不是学科中纯理论研究中认定的理论问题，而是中小学教师们日常遇到和亟待解决的实践问题。因此，研究什么，怎么研究，为什么研究，一定要弄清楚，问题已经要从教学实际中来，研究的问题是解决教育教学实际中的真实问题，选题时题目不宜过大，学段学科要清楚，要把论文和研究区别开来，给课题取一个好名字这一点很重要，一篇好的文章总要有个好题目，不一定要夺人眼球，但一定要准确，能够准确地说明文章所要表明的关键信息或主题思想。此谓“必也正乎名也”，名不正，则文不立。 

为什么要研究真问题？

要立足于新时代教育教学实际，研究真实的问题：研究的问题必须是真问题，即教育与教学中的实际问题，体现问题即可课题的原则，题目不宜过大，否则很难切入。只有选择教育教学中的实际问题“真问题”进行研究, 才是中小学教师开展教育科研的主旨所在, 才能真正助推中小学教育教学质量的有效提升，而不仅仅是功利性的职称评审或特级教师、正高级教师评审的临时性质的凑数。

新时代下中小学教师开展课题研究, 要立足于教育教学实际, 通过对教育教学工作中真实问题的研究, 实现课题研究过程与自身工作过程有机融合, 进而提升工作质量, 养成在工作状态下研究、在研究中工作的良好习惯, 让研究成为一种工作常态,如果把课题研究仅仅看做是功利层面评个职称或者什么的，那样是很难提高的，也很难走的远。

教师选择“真问题”研究时一般有三种方式可以参考：

第一种是教师把自己在教育教学实践工作中遇到的真正有价值的问题或疑惑提炼出来，这些问题或疑惑是工作中不能简单解决又无法忽略和回避的真实问题。教师可以从解决问题角度出发，把问题或疑惑上升为课题进行研究。

第二种是教师根据上级部门提供的各类课题指南，选出与自己教育教学相贴近且感兴趣的真实课题进行研究。研究这类课题时，教师要根据工作的实际情况，对指南的课题进行适当的修改、调整，使课题更符合工作实际，比如这次立德树人专项课题，很多老师生搬硬套专项课题的方向，给课题贴“立德树人”标签，而不是根据课题给的方向，结合自己教学实际调整。

第三种是教师从网上下载课题，修改后变成自己的课题，网上的课题可以参考，但一定要根据自己的学科特点或教育教学实际开展务实研究，保障课题研究的精准和实效，有的老师在下载时连时态都不修改就交上来了。

立德树人：不要贴标签  挖掘思政元素

立德树人是教育的根本任务，很多老师在表述上用“理念”“思想”都是不科学的，一般正确表述“贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。我们开设的国家课程，无论哪个学段，哪门课程都有落实“立德树人”根本任务的责任，不需要再在研究的课题前专门加上“立德树人”这个表标签。

二、研究内容：只有内容实，才能研究准

研究内容是课题研究的核心部分，也是教师提升教育教学质量的有效载体和成长平台。课题研究要从解决实际问题需要出发，以微观研究为主要研究方式，对教育教学中存在的问题进行具体细微研究，研究的内容应是教育教学工作中发现的真实问题。因此，教师在确定好课题研究的主要内容后，再通过对课题研究的价值、研究的预期、研究的可行性等方面进行科学分析论证，明确课题研究的主题和方向，再对确定的课题研究内容进行认真梳理、完善和科学界定。如果确定后的课题研究内容相对丰富、繁杂，课题主持人就要对研究内容进行再次提炼，避免课题研究时出现假、虚、散等不规范现象；如果课题研究内容需要研究的过程较长，课题主持人就要对整个课题研究过程进行合理有效的步骤分解和操作安排，避免课题研究过程中出现松、空、拖等不良现象。所以，中小学教师在进行课题研究时，研究内容必须真实，要与自己的日常实际工作紧密联系起来，防止脱离教育教学工作实际而进行的形式化、抽象化的虚假研究，保证教师开展课题研究的针对性和实效性。

丰子恺先生从教多年，对教育有细致的观察、丰富的经验和深切的思考，他的漫画中专有一些关于教育的主题，如《某种教育》、《某种学校》、《教师之梦》、《母亲之梦》、《程度》、《用功》等等，表达了他的教育立场和教学思想，这幅《某种教师》，形象生动，而又具有很强的批判精神和现实意义——即使放在当下，仍然不失为深刻-----我们的教学及研究不能当先生笔下留声机这样的老师。

三、存在问题：假、大、空、散等不规范现象

总之，新时代下中小学教师开展课题研究，要立足于教育教学实际，通过对教育教学工作中真实问题的研究，实现课题研究过程与自身工作过程有机融合，进而提升工作质量，养成在工作状态下研究、在研究中工作的良好习惯，让研究成为一种工作常态，使自己成为新时代优秀的人民教师。