陕西省宋瑞宏名师工作室第四次集体学习    

主题 把脉中考 问道素养

今天工作室部分成员应邀赴洋县贯溪初中参加东片四校调研活动。

上午听了工作室成员郝明英的一节《增强文化自信 建设文化强国》的初三后期复习课

课后，老师们一起进行了热烈的交流研讨，并对其课堂存在的问题提出了中肯的意见。其实，我每次听课的时候，都会不自觉地运用自己的经验、标准、乃至于教育教学观对所听的课加以对照、比较、分析。最直观的感觉是，“如果我来上这堂课，会怎么处理？我会不会比这个老师上得更好？”今天听郝明英老师上的这一节课，还是很有体会，也引发了我的一些反思。很多老师的示范交流课由于各种原因总会走偏，如准备的初三课，但学情发生变化，所面临的对象成了八年级学生，教学就应该随八年级的教学节奏走，但是老师没有做调整，所以课堂总感觉缺那么一点味道，这虽然和应试教育体制下不可分割，但是也和根深蒂固的观念和僵化的思维定势有关，自己平时总是局限在“一亩三分地”之内，就会埋头种地，已不习惯于抬头仰望，或者说感觉自己的教学已经到了能手或带头人这个高度，就像井底之蛙那样，总以为自己看到的那片天空就是全部的世界。教师能否从狭隘的经验世界中跳出来，能否以审视的、反思的眼光发现自己的问题，改进自己的教学，既很必要，也很重要。

就今天的这节课而言，存在以下几个方面问题，具体来说：1.在教学布局上，要处理好虚与实的关系，应体现“虚实相生”的原则。一堂课的教学设计，就像一副书法作品一样，一定要考虑好布局，书法是注重“留白”的艺术，如果一张宣纸上，布满了线条和墨迹，那就只能是垃圾了。一堂好的课，教师在事先设计的时候，会考虑留有很多空白，意在使学生的学习活动有生长的时间和空间。为此，教师在选择主题时应该认真琢磨，增强文化自信，增强谁的文化自信，学生自身的还是国家民族的，没有交代清楚，因此主题不明显，如果是学生个人的自信，那就涉及文化对个人的作用等，如果是国家民族的，那相应涉及到国家社会、国家的作用，显然老师没有意识到这个问题，同时选取素材时，应精炼而不要贪多，在问题设计候，要注意适切有效，而不是步步紧逼，本节课素材选取过多，老师使用的材料是相当丰富的，但是也因为过于丰富，一节课媒体的使用八九处之多，初二学生根本理解不了，或一知半解，这样反而削弱了教学的效果，这正如经济学中的“边际效用递减”现象一样，学生开始的时候很有新鲜的感觉，到后来可能就有些“胃胀”了，消化不了。2.在教学的节奏上，应懂得“一张一弛” 之道。教学就像放风筝，既要学会怎么放，也要懂得如何收，放得开，收得拢，风筝才能在天空中自由地飞翔，进一步而言，一个高明的教师也像优秀的乐手一样，一定是个节奏的出色掌控者，并通过这种节奏来推进教学的进程，抑扬顿挫、高低起伏、曲径通幽、柳暗花明。教师对于教学节奏的掌控，即体现在整个教学过程的推进，各个环节的过渡、衔接以及相互呼应，比如教学开始的时候，节奏要慢一些，到了中间环节，应该有一到两处比较容易带动教学氛围的地方，最后的结尾，即可以是戛然而止，也可以是余音袅袅，回味不绝。从小处而言，教师在教学过程中语言的表达，身体姿态的展示上，都要适当地考虑“张弛有度”，本节课在这个问题的处理上显得有点生硬 ，从课堂视频情景的导入，到过程及后面结尾的收，都没有做到前后一致，导入的设计到后面如何收，或者说如何回应导入的问题，尽管穿插了一些应考的试题设置，可这恰恰是最要命的，这涉及一个教育的根本问题，课堂教学的方向问题。3.在教学的境界上，要追求情理交融。教学是需要讲究境界的，虽然不一定是“梦里寻他千百度，蓦然回首”，也不一定是“独上高楼望尽天涯路”，但是一堂好课，一定会让听者有感动，也会让自己有一种油然而生的情感体验。思想政治学科教学，当然是需要说理的，无论大道理还是小道理，无论是形而下的经验常识，还是形而上的抽象之道、或者理念，都需要通过我们的教学去诠释、传递、并使之能够接近、抵达一个个年轻生命的内在世界里。这节课到底涉及哪些核心素养，如政治认同中的文化认同，可是由于选材从麦当劳到肯德基再到乔布斯无不说明外来文化的作用，从八年级学生现场回答情况看，不但没有起到文化自信反而是文化自卑。为此，我们的教学，在说理的过程中，一定要带有情绪的温度，情感的张力，一定要引入某种情景，创设某种学习的情境。从教师的角度而言，我以为有两点是值得反思的，第一，任何一个在教学中需要是落实的“理”，一定要带有教师自己的思考力度、以及情感温度，并且能够让学生感受到这种力度与温度；第二，是要努力营造一种学习情境，并使学生能够进入到情境之中，成为学习活动的参与者，成为主体，而不是旁观者，换一句话说，在教学中引用的任何情景素材，都不应使我们的学生“置身事外”，而应该使其身临其境，为此，教师需要在学生的身后，有自己的目光，或者温暖的手，轻轻地推一把，把学生带入或推入学习的情境之中。这样的教学，才是有生命的临场感。评课结束后，我根据当下初三如何应考问题，做了题为《把握中考考向，理清命题思路》的专题报告，报告主要从19大报告精神和核心素养如何统领中考命题，同时在分析热点问题时又从命题的几个基本要素和技术指标分析2018年的中考试题的走向，带有一定的预测性，受到洋县参会初三老师好评。