陕西《道德与法治》徐州培训团

2018.05.09 明月清风 阅读 194

月亮代表我的心

5月7日—10日，教育部组织的2018年义务教育八九年级道德与法治教材国家级培训在徐州举行，陕西省各地市教研员及骨干教师15人参加会议。

听完王教授半个小时的讲座，感受颇多，我想是无论站在讲台上面对学生还是做讲座面对老师，都需要思考，学生或老师需要什么？作为教育部的国家级培训，我可以做什么？我应该做什么？作为一个教育中人，我的存在有何价值？我最初的“初心”是什么？

对于培训者而言，不仅是“我教故我在”，更应该是“我思故我教”，“教而不思则罔”，培训者对于自己的讲座当然需要思考，讲什么内容？怎么去讲？为谁去讲？这些都是需要思考的，需要认真的定位，课件要自己做这样才不会乱，做的过程其实更是思考的过程，当然，仅仅有这样的思考，显然还不够的……

还需要思考的第二个维度，是基于教育立场的思考，因为我们从事的是教书育人的事业，所以，不仅要从学科的角度看待和审视自己的内容，更需要从教育的高度审视自己的教学，教育的目标的要“成龙”“成凤”，还是“成人”？“十年树木百年树人”，用习主席五四前夕的话：“我们要培养什么样的人，为谁培养人的问题”？《道德与法治》教学在“成人”教育中具有什么价值，应该发挥什么样的独特功能？这些在学科教材中是如何渗透和落实的，或者说如何打通理论逻辑与生活经验的渠道，这些问题似乎涉及不够……

今天高教授谈到人来到这个世界上首先生物意义上的人，在后面的括号里加注（人际）的注解，其次，讲人的社会性等。人际不就是社会性吗？感觉第一个问题，讲人的自然属性，其次讲社会性，但是注解又让我不太理解。我以为每个人的生命，都面对着三个世界——面向自我的内在世界，面向他人的社会世界，面向万物的自然世界。每个人都需要考虑如何在这三个维度的世界中，安顿好自己的生命存在……

一个人活在这个世界上，首先需要有坚定、执着的的信念，也就是人对于自我能力和自我价值的肯定，这是一个人在面对纷繁复杂的、不可预知的世界时，需要建立的一种积极的人生状态的基点。道德与法治都需要一定信念的支撑，教授今天举的事例大多数都是西方的案例或名人警局，但这些人的信念或契约精神等都有一定的阶级性的，中国传统文化中的关于法的精神论述是很少的，新时代的法治意识的内容或阶级性似乎不提。我觉得信念的“念”，就是把今天放在自己的心里，“存在即是当下”，相信人生的每一天，相信因为自己积极的心理、心灵状态而会生长出积极、美好的东西，相信“苟日新，日日新”，每一天都是新的，每一天都有希望、有未来，新时代的法治意识也一样，“苟日新，日日新”，从这个意义上看思想政治学科核心素养放在四大素养的第一条似乎是有深意的……

今天下午的两场讲座都不约而同的谈到了核心素养在初中课堂教学中如何落实的问题，都是从高中核心素养的四个方面来进行阐述的，但是，对初中的课堂教学来讲，这里面有两个问题主讲老师都没有说，或者是回避。那就是初中学段的学科核心素养还没有提炼出来，另外，对于《中国学生发展核心素养》在初中课堂教学的落实，两位教授也都没有进行分析。初中学科核心素养的提炼将来是什么？和高中学科核心素养一样吗？如果一样，那么在初中段应该讲到什么度？这些都是困惑，也希望能够进一步明确。我们知道“课程是我们落实核心素养的重要载体，高中思想政治学科或初中《道德与法治》要体现‘思想’的力度、深度和广度，要关注学生生命成长的底色，如何使学科教学贴近学生的发展需要，如何将学科教学的目标通过课堂教学潜移默化地滋养学生的个体生命之中，是我们当前学科教学面临的重大课题，同时，李教授的报告大家听过很多次，八上又进行了一学期的课堂实践，问题在哪里？为此，我以为讲座需要引导老师值得观察和反思的维度，思考如何实现学科教学的内容（如核心素养下的备课备课还写三维目标吗？）学生的成长内在需要和社会时代的深厚背景如何有机整合……

“今天杨老师的课让我眼前一亮，满满的正能量，特别是对英雄行为的诠释，对中小学生的引导，引起我的高度共鸣，郑地有声，这让我想起15岁的华裔少年被盖上美国的星条旗，也在弘扬英雄举动和行为，同样是少年英雄赖宁却在不断的被各种冠冕堂皇的理由被解构，引导大家避免崇高，这种导向是有问题的，这实质上也是一种不自信。杨老师的讲座从头至尾，自信满满，思路清晰，对九年级教材编写的思路及线条进行了详尽的梳理和解读，有三个亮点——高度、深度和广度，正因为有了这三个维度，就有了内涵，感觉有点意思，听起来比较舒服……

我省九零后年青教师培训：“作为一名一线的青年教师，此次参加八、九年级道德与法治教材国家培训，使我受益良多。部编版教材在教学使用过程中，我们许多教师都有着相同的困惑，教材逻辑思路难以把握，教材中活动设置过多导致课时不够，教材相关课外知识扩展往往无从下手，带着诸多的问题（带着一份对学习的渴望、对教学的执着），我踏上了此次遥远的学习之路，但我深知学习、思考与实践的路更长。在这3天的时间里，每天重复着房间、餐厅和报告厅三点一线的简单、规律生活，紧张并充实着，累着并快乐着。

       专家教授们的精彩讲解，很多开悟、适合的观点和经验值得借鉴，我带着自己的见解去感悟，令我茅塞顿开。首先，我了解到部编版教材凝聚了几百甚至上千人的心血，而部编版教材也突破传统的三段论模式，为了突出对学生的价值观的培养，采用了润物细无声的编写手段，不再过于强调知识点之间的连结，更加注重教材的整体联系，所以教材的逻辑关系要从六册教材通体把握，才能理清思路，落到实处。其次，教材中的活动设置求新求变，更加注重学生的情感体验，以及学生与外部世界的连结，因此这就考验我们教师的整合能力，要求我们将课堂活动适当增减整合，适应教学实际。

       最后，我也在培训中发现自己的不足，知识贮备不够丰富，专业理论不够深刻，因此才在课堂中感觉到心有余而力不足，专家们分享了许多专业相关书籍，让我们能在课余时间学习充电，及时跟上学科教学的要求，为我们指明了学习的方向。

       此次学习培训，如及时雨一般，解决了我的许多困惑，既为我们提供了教学的方向性指导，又为我们提供了教学的细节性把控，还为我们分享了许多教学新思想，新模式，新案例，让我们在以后的教学实际中能够在充分尊重教材的基础上，结合当地实际情况，不断运用教材，丰富教材，做好教学工作。让更多的学生感受到部编版教材的魅力，能够真正学有所获，学有所成。”