三言两语谈教育:“战疫情”网络课堂观察2—疫情下的空中课堂该怎么样上?

2020-02-25

三言两语谈教育:“战疫情”网络课堂观察2—疫情下的空中课堂该怎么样上?

近一段时间来在教育部“停课不停学”的号召下,全国各地各学科的老师们积极响应,热情高涨,积极筹划,为疫情防控尽职尽责,掀起了一场别样的疫情阻击战,疫情下的空中课堂应运而生,现结合这段时间自己的观察谈谈“疫情下的空中课堂应该怎么上?”

疫情下的空中课堂我以为有两个关键点必须注意:首先是疫情下。疫情下都有那些“情?这个要清楚,这个情就是当下特殊背景下这个生动的社会大课堂,弄清这个“情”,我们才能借助教学这个窗口,将书本的世界和现实的世界,理论的世界与实践的、变动的世界打通。这个“情”主要有以下几个方面:

一是“疫情”阻击战。目前中国应对疫情调动医疗规模和速度已大大超过2008年汶川地震时的医疗救援。世界卫生组织已明确警告,全世界须“清醒地将这个病毒对手视为头号公敌”。中国通过关闭一座1100万人的超大城市武汉,为阻击病毒向世界蔓延做出了巨大牺牲,最大程度地保障了中国人民和全世界人民的生命健康权益,为维护全球公共卫生安全作出重大贡献,体现了中国作为负责任大国的国际担当。

二是经济复苏战。疫情不仅危害人民的身心健康,同时,也无情的冲击着中国的经济,当前中国的消费、生产与贸易都受到疫情的巨大冲击。目前,中国各个部委与地方政府已出台数百项政策,试图平衡企业正常运行与疫情防控安全。2月23日,统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话,这个会议的召开,意味着一场经济复苏战已在中国打响。

三是民生保卫战。疫情对中国民众的生活与健康造成了重大伤害。截止2月26日,已有78190人确诊,累计死亡2718人死亡,这是令人悲痛的事情。新冠肺炎疫情不可避免会对经济社会造成较大冲击,短期的经济衰退使小康社会全面建成的任务也将变得更为艰巨。疫情直接影响居民收入,再叠加物价上涨因素,部分群众基本生活面临的困难可能增多。要落实“米袋子”省长责任制和“菜篮子”市长负责制,保障主副食品供应。要密切关注疫情对市场供求的影响,做好居民生活必需品保供调度,防止物价过快上涨。

四是国际舆论战。中国疫情期,诸多国家与民众对中国捐赠、帮助与加油助威。但也有一些西方媒体与学者以所谓“言论自由”之名对中国抗疫横加指责、抹黑甚至歧视,用“武汉肺炎”、“疾病孵化器”、“亚洲病夫”、“黄祸”等恶毒语句形容中国。在许多人看来,这样的语句像是另一种病毒,甚至像炮弹,在另一条战线进攻中国,试图推动世界仇视中国。这些攻击折射了写作者的偏见、傲慢与残忍,也暴露了他们对中国的狂妄与敌意。但更多的外国人是理解、同情与支持中国的,友华言论与仇华言论之间是一场激烈的舆论战。中国需要采取方式加大理解与支持中国声音的“火力”,压制住那些舆论战线上的“敌人”。

五是中美经贸战。疫情让中美贸易第一阶段协议的执行受到了影响,甚至导致中美“脱钩”加速。特朗普总统比那些攻击中国的西方媒体与学者更有同情心,多次表示要支持中国抗疫。但中美战略互信有限,美国主要官员在许多场合恶意质疑中国数据,鼓噪制造业远离中国,夸大中国疫情形势,引发国际社会不必要的恐慌。随着美国新一轮大选的来临,“中国”话题必须会被热炒。“后第一阶段协议时代”的中美经贸博弈,不排除比第一阶段更激烈的可能性。对中国而言,这无疑又是一场新战役。

其次空中课堂。空中课堂(或者说网络课堂)上什么内容?上多长时间?和平时在学校的课堂是不一样的。

关于上什么内容的问题。2月11号教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问时明确指出,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义上的学习。并对学习内容给出了具体的说明。2月12日,教育部、工信部联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,对“停课不停学”工作提出明确意见:“停课不停学”要坚持把做好防疫工作放在首位,坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合,坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合,限时限量合理安排学习。可是,目前实际上大多数课还是“网上上课”,老师的课要在录播教室录制好在上传网上,学校专门向每个老师安排的有网上课表,老师按照课表上课,绝大部分网络课依然是按照课本进度进行,尽管标题是“战役情”,但实际还是赶新课。有的带上疫情的帽,课堂过程中却没有内容分析。没有把理论逻辑和疫情这个生活逻辑紧密结合。思想政治课教学的一个重要特点是时效性,就是通过教学这个窗口,能够引导学生观察和思考疫情下的社会现象,不仅要关注学生的小生活,更要关注这个特殊的社会大生活,所谓“家事国事天下事,事事关心”,不仅要关心,而且要思考,要培养学生的认识和分析能力,引导学生认识这次疫情的发生、发展,认识本次抗击疫情过程中凸显的教育价值:生命教育,爱国主义,家国情怀,社会主义制度的优越性,医护人员的敬业奉献精神,等等。

关于上多长时间的问题。1月27日起,教育部连续两次发声,通知“延期开学”,号召“停课不停学”。要求适当安排一些防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容,确保学生度过愉快的假期。不久,又迅速下发“各级各类学校原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学”的要求,其目的是有效减轻学生课业负担,建议把孩子身心健康放在第一位,科学、适度安排学习、生活和锻炼。隔天,教育部又召开了“全国教育系统疫情防控工作视频会议”,部长陈宝生亲自要求网上授课要“把握好教学内容的适量和教学时长的适当”。2月11号教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问时明确指出,“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义上的学习,并对学习内容给出了具体的说明。但一线教育工作者在接到指示的第一反应是完成教学任务,助力文化课学习,这似乎无可厚非。因为时间不等人,中高考迫在眉睫,考前完成教学计划是最重要最迫切的任务。但是,这种做法不仅客观上给学生增加了很多负担,而且暴露了当今教育的顽疾。目前很多上传的网课,时长有的是以微型精品课的形式,有的和在学校平时课堂时长是一样的,一般高中45分钟、初中、小学40分钟。我以为这样做是不妥的,特别是中小学生网上授课不宜时间过长,最好不超过20分钟时间为佳,如果按照40分钟授课(特别是小学生),一整天下来学生要在电脑跟前爬多长时间,不利于学生身心健康成长,更不利于学生终身成长,也和《中国学生发展核心素养》培养全面发展的人背道而驰。同时,中小学课堂一定要结合教材内容提炼一个生活主题展开,如“新型冠状病毒到底是怎么来的?”、“疫情下的米袋子与菜篮子”这样的生活主题,然后再结合各种“疫情”和所学内容设计教学,培养分析问题和解决问题的能力,在分析问题过程中落实核心素养及价值观的引导,而不一味地设计题型去解题的应试教学模式,向学生灌输应试内容,致使学生无暇去关注生活体验生命……一定要引导学生挖掘“战役情”中的教育因素:如生命意识教育、健康教育、法治意识教育、科学教育、艺术教育、环保教育、安全教育、传统文化教育、爱国主义教育,不能把游离于教育的主旋律之外的东西拿到课堂上来讲,要将学生的生命成长、未来发展,与现有的社会现象、问题,与现有的法律、政策、制度的变革结合起来,而不是单纯地将当下的时政的各种信息引入到课堂世界中来,然后再就看不到了,有得信息不筛选如把体育明星科比去世和当下抗疫中的钟南山院士放在一起对比分析有什么意义,价值引领在何方?我们的教学一定是要把每一个成长中的生命,通过我们的教学,推动他们走向社会,走进这个变化着的世界中,并借助我们提供的观察工具、分析方法、基本价值观,能够在今后的生活中自觉地形成对于社会的关切,从而有助于促进每个个体生命的健康成长,我以为这是非常重要的,也是最难的。

2020年2月25日夜