高考真相：选拔性考试、区分度、难度

 (2016-05-13 16:10:23)

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高考真相：选拔性考试、区分度、难度

董旺森

高考有很多要求，但其真相是通过选择性考试、区分度和难度来体现的。在各科的考试大纲中，高考的性质都被规定为“选拔性考试”。什么是选拔性考试？通俗地说，它就是通过高考形成的分数，把考生分成三六九等，方便不同高校有选择性进行招生。因此，高考是在竞争中进行的“优胜劣汰”，本身具有很大的残酷性而不是“温情脉脉”，显然不同于合格性考试，好像考驾照那样达到一定标准就行了。这需要你尽可能比其他的“对手”要优秀，别人弱，你要强；别人强，你要更强。这与奥林匹克“更高更快更强”的比赛精神是一回事。

高考的选拔性质，决定了高考必然要有“必要的区分度”。试题如果是简单的、常识性的，试卷如果是容易的、保底的，全体考生得满分甚至很高分，这样的试题和试卷就不符合高考选拔、筛选、区分、淘汰的要求。因此，高考试题试卷总体来说是要“害人”和“咬人”的，必须通过一定的命题技术来设置一定的陷阱，让一部分学生“陷入其中而入地狱”，让一部学生“跳出其中而成为佛”。

高考的区分度是通过难度来实现的。从考生整体来说，一般试题或试卷的难度控制在0.55左右，试题或试卷的区分功能最大。但对于差生来说，难度大于0.7以上的容易题也具有相应的区分功能；对于优秀学生来说，难度小于0.3以的的高难度也具有相应的区分功能。因此，试卷的整体难度一般在0.55左右，但也要注意难、中、易的试题的比例和搭配，充分发挥不同难度试题对于不同层次学生的筛选功能。因此，我们不要希望高考降低难度，而需要我们根据学生的情况，加强对不同难度试题的训练力度，而不是平均用力、难易不分。

影响试题或试卷难度的因素是多方面的。第一，从影响试题难度来说，其因素有多个方面，而我们对这些因素的研究并不透彻。相关内容可参看我编写和出版的《高中政治主题教学》（理论和实践版）。例如，从综合性来说，如果知识的综合性增强，同一模块、不同模块甚至不同学科的知识需要综合运用，试题的难度会显著提高；如果思维的综合性增强，需要运用多种思维方式分析和解决问题，试题的难度也会显著提高。又如，选择题特别要注意通过题肢的干扰性来“挖坑害人”，主观题特别要注意通过关键失分点来“区分高低”。第二，从影响试卷难度来说，其因素也有多个方面，而我们对这些因素的研究就更加欠缺。例如，在规定的时间内高考，如果试卷的信息数量过大过新，导致阅读时间紧张，考生作答速度要快，这会提高考试难度。难度的问题，通俗来说，就是如何“害人”的问题，就是如何“挖坑”的问题，如何通过命题技术设置影响难度的因素的问题。因此，我们必须尽可能研究影响试题或试卷难度的因素，这才是抓住高考的“要害”。

总之，通过上面简要的分析，我们要懂得这样的道理：高考本质是一场残酷的选拔性考试，它必须具备区分度，必然具有难度；而研究和运用影响难度的因素，就是我们命题解题讲题训练的突破口；如果你的教学备考达到这种程度、深度和境界，老师和学生一定会成为高考角斗场上的高手和杀手！高中政治主题教学就十分注意研究和突破影响试题难度的因素，通过教考合一，提高分数成绩和学生素养。