这是一道出自2011年福建高考文综卷的选择题，考核的知识点属于《文化生活》模块。
 徐悲鸿的《八骏图》以中国的水墨为主要表现手段，参用西方的透视方法，用笔刚健有力；毕加索的《斗牛》似中国的写意画，用笔奔放洒脱。以下选项最符合题意的是 
  A.两幅作品成功实现了中西方文化和艺术的融合
   B.两幅作品以不同风格表达了共同的审美感受 
   C.艺术的创作具有独特的创造性因而不可承袭 
   D.艺术的形式具有鲜明的民族性因而不可复制
 本题的正确选项是B，但是有不少学生在考虑的时候，却倾向于A项。有位学生提出，“两幅作品成功实现了中西方文化和艺术的融合”，这个观点也是对的，只不过不是“最符合题意”而已。
 这个解释是否合理呢？
 结合题干的信息，如果我们再进一步确定作品的创造者，那么可以将A项分解为两个问题：
 第一，徐悲鸿的作品《八骏图》“成功实现了中西方文化和艺术的融合”？
 第二，毕加索的作品《斗牛》“成功实现了中西方文化和艺术的融合”？
 很显然，第一个小问的答案可以明确，第二个小问的答案就有疑惑。从语义来看，第二问即使意思是正确的，在表述上也是有问题的，因为作为西方的艺术家，毕加索是不可能去考虑实现“中西方文化和艺术的融合的”，而只能说毕加索的作品实现了“西方的文化艺术与中国传统的文化艺术的融合”。
 阅读题干材料，学生在提取“有效信息”上，还是会出现一些偏差。徐悲鸿的绘画“参用西方的透视方法”，“参用”一词是参考、运用，这个词语意味着创作者是“有意为之”；“毕加索的《斗牛》似中国的写意画”，这里用了一个似乎的“似”，“似”是好像的意思，作为一个中国的读者，我们在欣赏毕加索作品的时候，“似乎”看到了其中有中国写意画的味道，这种感觉，是我们作为一个中国的绘画欣赏者的感受，而不是毕加索在创作这幅作品的时候所考虑的。一个“似”字就已经排除了毕加索“成功实现了中西方文化和艺术的融合”的可能性。
 学生在做选择题的时候，“题感”是很重要的，所谓“题感”就是一见钟情似的感觉，而这种“题感”的培养，是建立在对词语领悟的基础上的，或者说，“语感”是实现“题感”的前提。对于一个文科生来说，保持对于词语的敏感性，这是非常必要的，也是重要的。
 再进一步说，在解读这道试题的时候，我们可能还需要了解两位大画家的背景，因为任何一副作品的创作，既涉及到创作的方式、形式，表现的技巧、技法的问题，也涉及到创作者所接受的教育背景，所成长的文化背景等等问题。一个画家在他的创作过程中，一方面会有意识地考虑创作的形式和方法、素材，另一方面会下意识或者在潜意识之中受到他个人的“文化背景”的制约或者影响。显然， 徐悲鸿先生的创作，是比较明显地体现了中西方文化的融合这一特征的（参阅《文化生活》P53,2008年4月第四版），作为一副可以传至久远的名作，《八骏图》“成功实现了中西方文化和艺术的融合”。
 那么毕加索的作品是否是这样的一种多元文化融合的产物呢？换一个角度说，毕加索本身是否有接受多元文化教育（熏陶）的背景？他在创作这幅作品期间，是否有意地学习过中国传统绘画艺术，了解过中国传统文化？作为现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表，毕加索在现代西方艺术史上的影响力正如泰山北斗。毕加索晚年也曾经一度和中国文化有过“交集“，他与张大千的交往被誉为中西绘画交流史上的美谈。根据从网上查阅到的资料，两人相识于1956年，这年的7月28日，张大千走进了位于法国南部尼斯港的毕加索私人别墅；而这幅图，是1957年，毕加索为佩佩·伊洛的小说《斗牛》的配画插图，“他用细点腐蚀技法的反差来突现斗牛场面的激烈，但却让人感觉不到一丝的血腥和残忍，整个场面带有一种舞蹈的韵味和节奏感，有点类似于史前社会留下的壁画。另外，他用一种中国式的写意手法来重新诠释了这一古老的斗牛文化，画面用笔简单飘逸，讲究中国古老的‘留白’特点，在圆面上留下许多的空白，加强了画面的空间想像力。”从两个时间来分析，毕加索的这幅作品完全有可能是有意识（也可能是不自觉）地运用了中国写意画的手法，从而“实现了两种文化艺术的融合”。
 学生在解答一道试题的时候，需要几种知识？从高考文综考核的能力要求来说，“调动和运用知识”包括三个方面：
 1、能够根据从题目中获取和解读信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断；——情景知识，主要是题干材料中的信息提取、解读
 2、能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；——背景知识，主要是学生在长期的学习过程中所积累的与解答问题有关联的知识，这些知识可能是隐性的，或者间接的。
 3、能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。——文本知识，这里的知识主要是学生可以解决、解释问题的学科专业知识，直接来自于教材文本。
 从解答本题的思维过程来看，学生不仅仅要知道“尊重文化的多样性”、“文化创新的途径”等学科文本知识，还需要能够从题干提供的情景素材中准确、全面地提取有效的信息，同时，还涉及到必要的背景知识。不过，这又是一个矛盾的话题，过多的背景知识也可能会干扰我们的选择，尤其是在高考这样的特殊场合，过多的考虑和犹豫，常常是学生回答选择题的“兵家大忌”。