深山野叟：不能任由应试教育啃嗜国家强盛民族复兴

2016-10-22 14:10:28 来源：红歌会网作者：深山野叟

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　　中国自七十年代后期恢复高考也就恢复了应试教育，自九十年代初又推出了教育产业化，通过这三四十年的事实证明，应试教育和教育产业化这一对孪生癌瘤，一年年一届届地在啃嗜着中国的未来!中国必须改革应试教育和教育产业化，才能强盛国家复兴民族!

　　古代的科举考试制度也是应试教育，但古代的应试教育一是没有与黑色利益链绑在一起，不会给学生过度增加负担形成摧残，二是古代考试仅限于朝廷选拔治国人才，古代教育尚未为社会各行各业培养专业人才(这也是古代社会和古代科技发展缓慢的原因)，所以只考一篇文章而不考死记硬背的题目，考试着重于个人能力的发现，而古代学校一般以私塾、私人书院为教学形式，只有殷实人家和富人子弟才能读书，朝廷也并没有把教育搞成产业化从而加重百姓负担。所以，一批判应试教育，就用中国古代的应试教育来反驳批判的，很有必小分清古今应试教育的区别。

　　因工作关系，这些年先后接触过不少大学生，他们当中不少人没有真才实学，头脑不能灵活贯通，怕苦拍累，身体虚弱，游戏成瘾，生活习惯极差，他们的宿舍简直就是垃圾站，比农民工宿舍的整洁卫生差远了，尤其是听不得批评，拒绝他人教导，综合素质实在不敢恭维。近日，听一个小学生的家长说，他家娃娃在班上成绩中上，数学老师一学期中总要告诉他两三次：你家娃娃还不错，但还有提升的空间。类似的话，语文老师、班主任、体育老师都有常说的，就看家长是否知趣常给老师送上红包了。为什么老师们有索取家长好处的方便之门呢?就因为家长要的是孩子成绩好、考分高;为什么家长们个个儿都把孩子考分看得比什么都要紧呢?中国的应试教育!今年早些时候，一连看到几则关于教育和高考的消息：一件是北京昌平区政府门前一名非北京籍家长因孩子不能入学而自焚;一件是一个女生高考完后天天醉酒，醉到第四天上被送进了医院;一件是一个女生高考完后，不顾家庭困难，到商场去疯狂购物，专买奢侈品，害得家长苦不堪言;一件是一个女生高考完后，就去擦脂抹粉染头发，而好多男生一考完就沉迷在游戏里，都以各种方式来放松解脱自己，至于一高考完就竞赛疯狂撕书的，早已是多年的风景了，今年又更有几起因为大学录取而被电信诈骗后自尽的!草民百姓无不为之心酸心痛，政府高官们要是能看到这些，会是啥样感受?

　　除了那个家长因愤自焚外，学子们的考后行为，无不是以心理扭曲变态的方式在控诉教育，控诉高考，中国教育再不彻底改革，重走教育正道，“中国教育毁灭未来”可就不是偏激话了。

　　这二三十年来，笔者从来就不认为当今教育能与上世纪八十年代以前的教育比优越性比合理性，就更别说与德国日本比教育了。笔者认为，按照中国的国情，教育应该这样改革：

　　一、教育重新定位——教育是政府的责任和义务。

　　改开以后，到了上世纪八十年代末九十年代初，中国的教育开始走上一条与教育规律和国家责任背道而驰的错误道路——教育产业化，用教育来赚百姓的钱，而一切向钱看和深度贪腐，又借力教育产业化，衍生出补习、补课、办课外班、强售高价低质校服、狠赚学生餐费、天价教辅资料、变着花样儿索取家长好处等等黑心赚钱链条，连房地产商都搭上教育的便车赚暴利，如“学区房”。教育，首先是一种国家责任，政府不能当甩手掌柜，更不该用教育赚国民的钱!中国的教改，首先应该废掉教育产业化，均衡布局教育资源，还原公民教育，砍掉依附在教育链条上的赚钱癌瘤，还教育的本质。当前国家债务如山财政困难，一步到位全部免费还不现实，但可以渐进式地推进全免费教育，在砍掉教辅资料和私人承包学生食堂后，可适度收取学杂费以弥补教育经费的不足，恢复公办食堂，每天免费为中小学生供应一顿营养餐，逐步过渡到全部免费和免费三餐。只要砍掉了黑心赚钱链条，家长们的负担就会减轻很多。

　　二、培养方向和课程改革

　　全体学子进大学，是对教育资源和人才资源的浪费，学生有万种特长，社会有万种行业，为什么非要都去读大学呢?应该根据社会需求，有计划地调整各类学校，减少和优化大学，按需开设各种职高、职专，让各种特长和爱好的学生去读他最适合的学校和专业，逐步实现教育按社会需求培养人才的目标。

　　现在的课程，是为考试而设的，太多，太深，量太大，英语泛滥。中小学文化学科的课程，应减少30%到40%，在小学、初中阶段多开设修养、处世、孝顺、友爱等道德课，多开设些趣味课、技能课、艺体课，一方面为学生身体发育解除摧残，一方面优化人格、道德和能力的培养，让学生从幼儿园到高中毕业，都能在轻松、快乐、趣味和锻炼中成长，中国的未来才能一代比一代强大。

　　三、考试改革

　　这些年，学生从小学到高中毕业，又特别是高中三年，是在特重超负荷劳累中煎熬过来的，所以一考完就变态性放松;而一进大学，就又闲散得不知所从，大学里不管学好学差还是学坏，到点总能拿到毕业证，没合格成绩的补考也是走走样子获得一份档案而已，0分学生照样毕业。所以，要培养身体强壮、人格完善、品德优良、真才实学的后代，就必须把中小学和大学的考试颠倒一下：

　　从小学到进大学，一律废除升学、期末和平日摸底考试，就偶尔考考也是趣味性启发性的测验，绝不把所教班级的靠分纳入教师考核，学生读完哪个段就直接发给毕业证，包括进大学都不考试，要读大学的高中毕业生，各自选择学校和专业交学费报名就行。但是，大学就要彻底掉个头：进了大学的学生，身体发育成熟了，经得住劳累了，就应该拼命学习，所以，每升一个年级都要进行升级考试，补考两次考不上上一个年级的，那就不能升年级，发给“大学×年级肄业证”，出校走人。大学毕业考试，取消补考，不由本校监考，而另外组织第三方来监考，并且取消各大学颁发毕业证的资格，由监考的第三方把考试成绩汇总交由各省教厅统一发放毕业证，而省教厅不能与学生和家长、也不能与各大学发生关于考试信息的联系，不及格的就发肄业证，让每一张大学文凭都是真金白银打造出来的。

　　四、对教育和教师的考核改革

　　应试教育时期，教育部门对教师的考核是“唯位次考核”，即把每次测验、统考、升学考试的成绩统计起来，按小数点排位次，老师们又叫“比点子”，这样，就导致很多教学缺少技巧或知识不足的教师总在抢课时、占课外时间、强压课外作业，不仅科任教师之间关系紧张，学生更是苦不堪言，以致星期天节假日除了各种校外补习，还总有写不完的作业，学生全都成了“作业机器”。

　　废掉教育产业化了，废掉进大学以前的一切考试了，教师考核方式也就成了改革对象。学校对教师的考核，不再比点子了，怎么考核呢?90%的考核，看教师平时对学生的责任心、工作表现、师德状况、所教学生的综合表现、班风学风等方面进行量化考核，10%则参照教师所教学生出校后的跟踪发展状况打分，只有把学生的后期状况也纳入考核，教师才可能真心培养学生的综合创造能力。校长由教育局考核，校长是每所学校的第一责任人，这所学校的教学教育质量、教师负责程度和工作表现、学校的学风状况，就是考核校长的量化内容。教育局由上级教育主管部门考核，层层被考核，教育部则由国务院考核，国务院失职由人大追究责任和由與论监督，让各层领导都别当只管事不负责的老爷官，立法建立一套系统性的考核制度，以为实现全国性优质教育提供保障。

　　若真能如此改革教育，必然产生三种结果：一种是寄生在应试教育制度上的庞大利益链，如造书刊纸和编辑出版售卖教辅资料的、在售卖教辅资料过程中吃回扣的、办校外补习班的、教师故意课内忽悠课外再收钱补习的、教师勒索红包的、掌握了优质教育资源高额收取择校费的、高额收取留级补习费的、考试作弊普及滋生出售卖作弊工具的、凭内部关系或工作之便售卖考题答案的、校长主任或政府官员吃了好处费就把学校食堂承包给私人的……等等等等黑色产业链都会自动从良;另一种是中国的后代在身体素质、性格休养、道德品质、艺体素养、生活技能、学习技能、兴趣爱好、创新思维等等方面，那就会与应试教育状况下的身体体羸弱、性格不全、四体不勤、五谷不分、不懂孝顺、没有友情、思维死板、头脑僵化的学习机式的后代形成鲜明对比，一代代下去，中国能不异常强大吗?还有一种结果是，中国的教育走上正道了，众多为了孩子学业而移民的就会很少了，有利于人才和资金留在国内。