工作简报79期     关于“立德树人”的三个要义

2019年5月7日上午，中国好老师公益行活动校长论坛活动在汉中实验中学举行，会议由汉中市教研室主任敖永忠主持，会议邀请了北京市特级教师、模范校长、北京市有突出贡献专家刘永胜做题为：《新时代校长的历史使命》专题报告，汉中市教育副局长李玉康、教师工作科科长张增发参加了会议。

    刘教授从培养什么人是教育的是首要问题入手，从六个方面，以新时代对校长的要求谈了一个核心问题“立德树人”。即培养什么人？怎样培养人？为谁培养人的问题。这个问题既是一个战略问题，又是一个现实问题，看似简单，但必须认真面对的现实问题。也是当下在座校长们必须认真思考的时代命题。这让我想起国家督学成尚荣先生讲的“立德树人”是中华民族的育人初心这个话题。中国好教师，当前最根本的任务是要将立德树人落实在自己的学科教学中，落实在每一节课中。立德树人，最具有中国特色，最具有“中国心”“中国表情”。在中国的文化传统中，早就有“立德”“树人”的概念和意识。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”中就有“明德”。中华文化源远流长、博大精深，其底色或本色就是伦理道德。孔子的“仁者爱人”，孟子的“四心”恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心，分别生出的“仁义礼智”，都讲的是伦理道德。《管子》中有：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

“立德”为人生之“三不朽”（人生三不朽：立德、立功、立言），“树人”为人生之根本任务。“立德树人”从中国文化传统的历史深处走来，整合成一个最具有时代意义的概念。如果要写一本中国的教育学， 我以为那就是一本“立德树人”的教育学。不忘初心，牢记使命，“立德树人”就是中华民族的育人初心。它是个胚胎，是中华民族传统文化的根芽，内在蕴含着发展的基因。正因为如此，我们说“立德树人”是中国教育改革发展的根本任务。

“立德树人”的三个命义

全国教育大会上讲，自从十八大以来，我们始终围绕着“立德树人”，要研究解决三个问题：培养什么样的人？怎么培养人？为谁培养人？这的确是重大的战略问题和现实问题。我把这三个问题称作是“立德树人”根本任务的“命义”（比“要义”更加重要）。

第一个命义：培养什么样的人？

为社会主义培养优秀的建设者和可靠的接班人。这样的人，十九大报告中提出，应具有“三个有”：有理想、有本领、有担当。“三个有”是指向中国学生发展核心素养的。世界各国都重视“核心素养”，但很多国家更重视“关键能力”。而核心素养的中国表达，在“关键能力”前面还有一个“必备品格”。而在修订高中课程标准时，导言部分，在“必备品格”前面又加上了一个“正确价值观念”。因此中国学生的核心素养，是指：正确价值观念、必备品格和关键能力。

“正确价值观念”就是“三个有”中的“有理想”。讨论价值观、讨论核心价值观、讨论社会主义核心价值观，从某种程度上来说就是讨论我们中华民族的理想——中国梦。讨论价值观，就是听从未来理想对我们的召唤。“有本领”是关键能力，“有担当”是必备品格。

培养这样的人，十九大报告中又提出，有一个重要的着眼点：培养能担当民族复兴大业的时代新人。

“立德树人”，关注人、指向人。它让我们的教育改革发生了一个重要的转向：从关注知识、能力，转向关注人。让人在以学习知识为载体，以培养能力为重点的过程中，成为人，成为时代新人，成为能担当民族复兴大业的时代新人。

第二个命义：怎么培养人？

“立德树人”告诉我们，通过“立德”来树人。《资治通鉴》中说，德为才之帅，才为德之资。“国无德不兴，人无德不立”我们要为时代而明德，为教书育人而明德。

明德，是中华传统文化中特有的，也是具有世界普遍意义的。林肯总统说，一个人要登上高山，靠的是能力；但一个人如果要永远站在山巅之上，靠的是道德的力量。杜威说，道德是教育的根本目的，也是教育的最终目的。在中国古代，教育指的就是德育。

一个好教师，真是应该有着理想追求，应该有着崇高感的。现在很多教师比较现实，这本无可厚非，但如果只看到现实又远远不够。人要在世俗中生活，但又要超越一点世俗，让自己体验到人生的意义。用亚里士多德的话来说，幸福是完美生活中德性的实现。做一个有道德的人，才有真正的幸福。

比如，道德之于智慧。我们追求智慧教育，教育智慧特征很多，但最为重要的是道德。无道德的聪明只是聪明而已，只有当聪明与道德牵手、相伴而行，才可能成为智慧。智慧教师首先是道德教师，智慧学生首先是道德学生。

比如，道德之于法律。孟德斯鸠讲得好：法律是最基本的道德，道德则是最高的法律。法律支撑道德，道德滋养法律。进行法治教育，从某种意义来说，就是进行道德教育。

同样的，道德与核心价值观。核心价值观就是德，既是个人之小德，又是民族、社会之大德。核心价值观聚焦在道德上，聚焦在“最大公约数”上，聚焦在“帮助学生扣好人生的第一粒扣子”上。

第三个命义：为谁培养人？

这是一个无需回答的问题，但又必须认真回答：为新时代培养时代新人，培养的是社会主义优秀的建设者，是社会主义可靠的接班人。他首先是一个中国人，现在有的大学生，虽然是中国人，却缺少中国心，没有中国情、中国味，那么他可能是一个“精致的利己主义者”。要有爱国情、强国志、报国行，才是我们真正需要的人，也是我们要培养的人。

为谁培养人？首先是民族认同，其次是国家认同，第三是社会主义道路认同，第四是对中国共产党的认同，最终第五是文化认同。

最后，李玉康副局长在总结发言时强调：刘教授的报告既有理论高度，又有实践依据，要求各位校长认真思考这个时代命题，把立德树人的核心精神落实在教育家学的各个环节，认真思考这个时代命题，真正办人民满意的教育，会议在热烈地掌声中结束。