研究心得：在教考合一中培育核心素养

(2017-04-17 16:35:21)

从2014年特别是2016年以来，基于核心素养，课程改革和高考改革不断深入推进。课改考改带来了理论困惑和实践困境，使老师面临的问题众多、压力很大。我的感受是，理论需要持续学习，实践需要持续开展，问题需要持续思考，害怕没有用，抱怨没有用，迟疑没有用。这样，我们终将云开见月，在核心素养时代，使自己的专业走向一个新的境界。

第一，围绕新版课标（征求意见稿），收集相关资料，研究和思考它，突破课程改革。从三维目标走向核心素养，理论发生了哪些变化？过去有什么优势和不足？现在有什么保留和发展？素养培育可能面临什么问题？它如何内化为自己的理性思考，并对自己的经验进行改造升级？例如，什么是核心素养？什么是活动型课程？新的命题框架是怎样的？未来的教材及内容发生怎样的变化？总之，很多问题需要学习，暂时突破不了的问题，随之时间的流逝，我们会慢慢地理解的。一些老师耐不了寂寞，不能沉下心来慢慢学习，新的理论当然不会跑到大家的头脑中去。在突破课程改革的过程中，我的博客起着非常重要的作用，那就是专题收集资料，进行专题学习，不断积累。

第二，围绕考试大纲，研究近两年高考试题，结合核心素养及试题变化，突破高考改革。高考在继承的基础上不断创新。在核心素养时代，高考试题的变化是明确明显的。从注重三维目标和四项考核目标，到强调一点四面，再到一体四层四翼考查体系，高考从考核理论到具体命题，正在发生着重大变化。有的同行不能很好适应新的形势，在教学备考上仍然知识至上、课堂沉闷，不能坚持能力立意和素养立意。我们应围绕高考考试内容改革的精神，研究考试大纲和高考试题，大力培育学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

第三，课改考改联手，老师的教和学生的学联姻，坚持教考合一，使教学备考转型升级。单独突破课改或考改是不会达到理想效果的，这就是这次基于核心素养的基础教育改革的复杂之处。在突破课程改革和高考改革的基础上，要围绕自己的教学备考，变革自己的课堂。例如，我围绕考试改革，顺次研究了试题构成、命题框框和多样建构等主题或问题；接着，在研究课程改革的基础上，我又研究了“主题教学如何有效培育学科核心素养”这一重要问题，围绕学习主题、学习目标特别是学习主线的变化（主题情境－基本问题－必备知识－答案要点），大力开展活动教学，促进深度学习、学会学习，使主题教学和核心素养成功“联姻”，让教学和考试、解题和命题成功“合一”。

总之，基于核心素养，实现教考合一，我走了一条“分分总”的学习和实践（专题阅读、专题写作、专题实践）的道路。这个过程是长期的系统的反复的，也是快乐的忘我的探索的。我想这就是我始终坚持的方向：诗慧独行幸福路。