工作简报（2023第一期）

何谓教学设计？所谓“教学设计”，就是解决“做什么”的问题，包括“想干什么”、“教什么、怎么教”三个方面。“教学设计”对课堂教学具有非常重要的意义，但到底什么是“教学设计”，它到底是要老师们做什么，这些问题似乎很少有人作具体的分析与归纳。我们大家都在口里说着“教学设计”，但从这段时间对课堂的观察，似乎与真正意义上的教学设计又离得很远，大多数是简单的教案，这节课为什么这样设计，想达到什么样的意图，说不清楚，甚至在实践中，有许多课根本“无设计”。我在想为什么这样？这恐怕与我们对“教学设计”的内涵缺乏认真的思考有一定的关系。对于“教学设计”，各种教育教学理论及专家们的解读实在太多太杂，在这里我打个比喻：我们平常在做一件事情之前，总是有多方面的计划与筹措，比如做一个工程，首先要对该项工程资金上做一个预算，环境上做一个分析，技术上提一些基本的指标等等，这些都叫做“设计”。但这些设计是第二层面的，在做这些事情之前，有一个更重要的问题要考虑，这就是“做什么事情”。对于“做事情”来说，第一个问题是：你想干什么？这就是所谓做事情的“目标”。第二个问题是：你具体做哪些事？这就是做事情的“内容”。第三个问题就是怎么做？我们讲的“教学设计”，就是指这三个方面：目标、内容及流程。这堂课，你想教会学生什么，这就是所谓“教学目标”。这个目标在当下要以核心素养目标呈现，这一点还没有引起老师重视。这堂课，你准备教什么，这就是所谓“教学内容”。这两个方面可概括为“做什么”。然后才是怎么做？就是教学实施阶段，就是我们说的教学流程。所谓“教学设计”，就是解决“做什么”和“怎么做”的问题。因此，在写教学设计和说课稿时不能机械的照搬省上评审表中的顺序，刚设计完目标，还没有分析和设计其它问题，就谈教学流程或实施 ，教学流程谈完了，又返回来谈教法和学法，整体设计错乱，逻辑不严谨。