9月10日，教师节当天，全国教育大会召开——这是一次规格非常高的会议。至于有多高？对这次大会精神的学习，已经成为一周来全国各地老师们的最重要工作！
这样一个专门讨论教育问题的高规格会议，它必然会对高考、高校招生、高中教育教学产生深远的影响。今天，我们予以简要分析。
看点一 教育评价导向不科学，高考命题方向要变
“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向……”这次大会，一如既往关注教育改革创新，强调要扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
高考一向被誉为中小学的“指挥棒”。近年来，多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说，现在上清华北大，已经不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了高考试题难度和区分度有所下降。
很多人说，高考难度降低就能给中小学“减负”。其实这是不了解考试和教育规律的误解！像高考这种重要的选拔性考试，如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才，学生的应试压力还会越来越大！
事实上，高考作为选拔性考试，不仅要确保机会均等，更要保证选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾，因为，不同水平的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平，才能顺应人才培养的潜在规律。
高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。而今后的高考试题，将不会偏难或偏易，而是科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。
简而言之，就是高考试题的综合性、应用性、探究性、开放性，还需要进一步加强。唯有如此，才能体现出高考科学的评价导向。
今后的高考命题如何增强综合性，体现学生综合素质和学科素养？
综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计将注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
总而言之，不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。
今后的高考命题如何加强应用性，让高中学习理论联系实际？
应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。2018年高考试题就很注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。
今后的高考命题如何增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力？
创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。
这一点体现最明显的将是各科的压轴题，北大清华学生就从这些题中选拔！
看点二 高考也是课堂，是“立德树人”的重要课堂
这次大会强调，“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，教育引导学生把个人命运与国家命运相联系，把个人理想融入民族梦想，听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家。
大会的重要精神落实到高考上，特别关键的一点，就是要“立德树人”体现在高考命题中。
教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，曾在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命　写好教育考试奋进之笔》，在文章中，对高考命题进行了最新、最宏观的阐述——
高考的核心功能是什么？
立德树人、服务选才、引导教学。
高考的主要任务是什么？
立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。
2019年乃至今后一段时间，高考命题如何体现上述功能、任务和要求呢？
今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。
独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴，今后的高考将更加重视对传统文化的考查。名篇名句、历史典故、各类遗产，考生们不能临时抱佛脚地去背，应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作为语文等科目的重要组成部分。
高考命题将不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。
看点三 从教材到高考，更有中国味儿
本次大会再次强调，“要扎根中国大地办教育”。我们的教育要按照中国的特点、中国的实际办，尽管可以借鉴国外的有益做法，可以体现人类文化的知识积累和创新成果，但必须扎根中国大地。
以教材为例，此前，一些地方把古代诗词和鲁迅的文章从课本中删除，就引发了舆论的很大争议。把古代经典诗词和散文从课本中去掉，这种“去中国化”的做法是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
以课标为例，从去年年底公布的高中新课标，到刚刚发布的高中新课程方案，加强中华优秀传统文化教育都是重点之一。
其中，语文新课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。
一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。
二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。
三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。
上述修订，都反映了人们希望国内的教材、教育能更具文化自信，更好体现中国和中华民族风格的愿望。“不要把北大办成‘第二个哈佛和剑桥’，而是要办成‘第一个北大’。”这样的精神，才是中国教育应有的底气。